UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1
Doctorado : Ciencias de la Educación
1.2
Asignatura : Historia Crítica de la Educación Peruana
1.3
Ciclo Académico :
1.4
Créditos : 4
1.5
Año Académico : 2014 - II
1.6
Docente : Dr. Godofredo
J. Calla Colana
1.8
celular : 950909327
1.9
Blog del curso : http://historiacriticaeducacion.blogspot.com/
II. SUMILLA
Es una materia que se propone analizar conjuntamente con los estudiantes
desde un punto de vista teórico, como práctico el conocimiento y análisis
crítico de la historia de la educación peruana que se gestó a lo largo de su
proceso de desarrollo del país; desde sus orígenes hasta la actualidad. Enfoca
sus logros más significativos, sus problemas en su dimensión estructural y las
causas que le dieron origen desde la perspectiva sociopolítica. La asignatura
estará en función con disciplinas que lo vinculan como: la sociología de la
educación, la economía de la educación y la política de la educación del
sistema educativo del país.
III. OBJETIVOS
3.1. Analizar las expresiones socioculturales
y económicas más importantes del país en el transcurso de su proceso histórico.
3.2. Describir la realidad del Perú y del
sistema educativo nacional en el tiempo y espacio históricos.
3.3. Explicar las causales de la crisis de la
educación peruana en el contexto del autonomismo, colonialismo, neocolonialismo
y globalización.
3.4. Plantear nuevas t3ndencias y posiciones
político-educativas que contribuyan a la solución de la problemática de la
educación peruana.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
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CONTENIDOS
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responsables
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FECHA
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Presentación del silabo y organización del trabajo
académico.
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Profesor
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Introducción
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Profesor
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1
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LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ AUTÓNOMO
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1.1
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La Educación en el lítico y Arcaico
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1.2
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La educación en el Tawantinsuyo. El Yachaywasi.
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2
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EDUCACIÓN COLONIAL
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2.1
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Choque de dos mundos, resistencia andina. Extirpación
de idolatrías. El Taki Onqoy. Francisco de Ávila.
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2.2
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Educación sistemática colonial: educación elemental,
educación intermedia.
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2.3
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Educación universitaria, los seminarios.
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2.4
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Colegio de Caciques de Lima y del Cusco.
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2.5
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La educación del pueblo indígena.
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3
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EDUCACIÓN Y EMANCIPACIÓN
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3.1
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José
Baquíjano y Carrillo y los ilustrados en Universidad San Marcos. La sociedad
de Amantes del País.
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3.2
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El
Protectorado de San Martín, fundación de colegios y obras.
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3.3
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Bolívar
y las instituciones educativas.
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4
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EDUCACIÓN
REPUBLICANA SIGLO XIX
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4.1
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Herencia
colonial e influencia extranjera.
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4.2
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Fundación
del Colegio Guadalupe. Sebastián Lorente y la educación en el Perú de inicios
del siglo XIX.
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4.3
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Luchas
ideológicas entre liberales y conservadores e instituciones educativas
representativas.
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4.4
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El
periodo del guano y la educación
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4.5
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El
proyecto civilista y la educación
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4.6
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La
guerra con Chile, la reconstrucción nacional y la educación
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5
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EDUCACIÓN
REPUBLICANA SIGLO XX
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5.1
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La educación
en la primera mitad del siglo XX. La educación en la República Aristocrática.
La Polémica entre Alejandro Déustua y Valle y Manuel Vicente Villarán
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5.2
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Enrique
Guzmán y Valle, José Antonio Encinas.
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5.3
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La
educación en el Oncenio, José Carlos Mariátegui. Surgimiento del APRA y la
educación. El indigenismo.
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5.4
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El
tercer militarismo y la educaación. La Constitución 1933, aspecto educativo.
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5.5
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Manuel
Prado y la reforma educativa (Olivera).
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5.6
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German
Caro Ríos, experiencias en Huayopampa.
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5.7
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Las
luchas magisteriales por sus reivindicaciones.
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5.8
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Gobierno
de Manuel A. Odría, construcción de Grandes Unidades Escolares
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5.9
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Reforma
Educativa, 1970, SUTEP
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5.10
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Educación
Humanística de Augusto Salazar Bondy, José María Arguedas
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6
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EDUCACIÓN
CONTEMPORÁNEA FINES DEL SIGLO XX E INICIOS XXI
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6.1
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Globalización,
impacto en la educación. Educación con Fujimori hasta la actualidad.
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6.2
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Wálter
Peñalosa y la Cantuta
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6.3
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Alan
GarcíaLey 28044, Ley CPM 29062.La Municipalización
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6.4
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Proyecto
Educativo Nacional y los PER
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6.5
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América
Latina, caso de Chile
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V. VINCULACIÖN CON LA INVESTIGACIÓN
Los procesos de enseñanza- aprendizaje, de la
asignatura de Historia Crítica de la Educación Peruana, están vinculados con la
investigación a través de: la investigación cualitativa, descriptiva,
documentada comparativa, correlacional; principalmente en lo referente al
proceso de la educación peruana. Además muchos trabajos de investigación
documental.
VI.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología pondrá énfasis en el
protagonismo del estudiante en los procesos de aprendizaje, el desarrollo de
capacidades investigativas e intensas interacciones educativas y la afirmación
del análisis crítico para ejercitar su profesión. Como referencia se desarrollará
el siguiente procedimiento pedagógico:
º Lectura y fichaje individual de lecturas
escogidas.
º Trabajo grupal
º Comunicación y debate sobre los productos
individuales y grupales.
º Participación activa del profesor en la
mediación de los aprendizajes.
º Búsqueda de consensos.
VII. MEDIOS Y MATERIALES
- Pizarra acrílica, multimedia, ambiente
virtual, plumones y papelógrafos.
- Materiales impresos y electrónicos
seleccionados.
- Acceso a internet y bibliotecas.
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
8.1 Criterios de evaluación
-
Destrezas y habilidades en el desarrollo de los trabajaos prácticos.
- Actitudes de cooperación, criticidad,
creatividad y responsabilidad.
- Asistencia y liderazgo proactivo.
8.2.
Instrumentos de aprobación
-
Intervención oral y grupal.
-
Ocho fichas de lectura individual. Estructura: datos del estudiante,
Nº de ficha, Resumen en no más de 10 líneas.
-
Productos de los trabajos grupales o resúmenes de los trabajos, para hacer del producto la publicación de una Revista Científica.
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PÁGINAS ELECTRÓNICAS
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