UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

ESCUELA DE POSGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SÍLABO

I.              DATOS INFORMATIVOS

1.1 Doctorado                : Ciencias de la Educación

1.2 Asignatura               : Historia Crítica de la Educación Peruana

1.3 Ciclo Académico      :

1.4 Créditos                   : 4

1.5 Año Académico        : 2014 - II

1.6 Docente                   : Dr. Godofredo J. Calla Colana

1.7 E-mail                        : maestrochalaco@gmail.com

1.8 celular                        : 950909327

1.9 Blog del curso          : http://historiacriticaeducacion.blogspot.com/

II.            SUMILLA

               Es una materia que se propone analizar conjuntamente con los estudiantes desde un punto de vista teórico, como práctico el conocimiento y análisis crítico de la historia de la educación peruana que se gestó a lo largo de su proceso de desarrollo del país; desde sus orígenes hasta la actualidad. Enfoca sus logros más significativos, sus problemas en su dimensión estructural y las causas que le dieron origen desde la perspectiva sociopolítica. La asignatura estará en función con disciplinas que lo vinculan como: la sociología de la educación, la economía de la educación y la política de la educación del sistema educativo del país.

III.           OBJETIVOS

3.1. Analizar las expresiones socioculturales y económicas más importantes del país en el transcurso de su proceso histórico.

3.2. Describir la realidad del Perú y del sistema educativo nacional en el tiempo y espacio históricos.

3.3. Explicar las causales de la crisis de la educación peruana en el contexto del autonomismo, colonialismo, neocolonialismo y globalización.

3.4. Plantear nuevas t3ndencias y posiciones político-educativas que contribuyan a la solución de la problemática de la educación peruana.

IV.          PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

	CONTENIDOS		responsables		FECHA
	Presentación del silabo y organización del trabajo académico.		Profesor
	Introducción		Profesor
1	LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ AUTÓNOMO
1.1	La Educación en el lítico y Arcaico
1.2	La educación en el Tawantinsuyo. El Yachaywasi.
2	EDUCACIÓN COLONIAL
2.1	Choque de dos mundos, resistencia andina. Extirpación de idolatrías. El Taki Onqoy. Francisco de Ávila.
2.2	Educación sistemática colonial: educación elemental, educación intermedia.
2.3	Educación universitaria, los seminarios.
2.4	Colegio de Caciques de Lima y del Cusco.
2.5	La educación del pueblo indígena.
3	EDUCACIÓN Y EMANCIPACIÓN
3.1	José Baquíjano y Carrillo y los ilustrados en Universidad San Marcos. La sociedad de Amantes del País.
3.2	El Protectorado de San Martín, fundación de colegios y obras.
3.3		Bolívar y las instituciones educativas.
4		EDUCACIÓN REPUBLICANA SIGLO XIX
4.1		Herencia colonial e influencia extranjera.
4.2		Fundación del Colegio Guadalupe. Sebastián Lorente y la educación en el Perú de inicios del siglo XIX.
4.3		Luchas ideológicas entre liberales y conservadores e instituciones educativas representativas.
4.4		El periodo del guano y la educación
4.5		El proyecto civilista y la educación
4.6		La guerra con Chile, la reconstrucción nacional y la educación
5		EDUCACIÓN REPUBLICANA SIGLO XX
5.1		La educación en la primera mitad del siglo XX. La educación en la República Aristocrática. La Polémica entre Alejandro Déustua y Valle y Manuel Vicente Villarán
5.2		Enrique Guzmán y Valle, José Antonio Encinas.
5.3		La educación en el Oncenio, José Carlos Mariátegui. Surgimiento del APRA y la educación. El indigenismo.
5.4		El tercer militarismo y la educaación. La Constitución 1933, aspecto educativo.
5.5		Manuel Prado y la reforma educativa (Olivera).
5.6		German Caro Ríos, experiencias en Huayopampa.
5.7		Las luchas magisteriales por sus reivindicaciones.
5.8		Gobierno de Manuel A. Odría, construcción de Grandes Unidades Escolares
5.9		Reforma Educativa, 1970, SUTEP
5.10		Educación Humanística de Augusto Salazar Bondy, José María Arguedas
6		EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA FINES DEL SIGLO XX E INICIOS XXI
6.1		Globalización, impacto en la educación. Educación con  Fujimori hasta la actualidad.
6.2		Wálter Peñalosa y la Cantuta
6.3		Alan GarcíaLey 28044, Ley CPM 29062.La Municipalización
6.4		Proyecto Educativo Nacional y los PER
6.5		América Latina, caso de Chile

V.   VINCULACIÖN CON LA INVESTIGACIÓN

Los procesos de enseñanza- aprendizaje, de la asignatura de Historia Crítica de la Educación Peruana, están vinculados con la investigación a través de: la investigación cualitativa, descriptiva, documentada comparativa, correlacional; principalmente en lo referente al proceso de la educación peruana. Además muchos trabajos de investigación documental.       

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología pondrá énfasis en el protagonismo del estudiante en los procesos de aprendizaje, el desarrollo de capacidades investigativas e intensas interacciones educativas y la afirmación del análisis crítico para ejercitar su profesión. Como referencia se desarrollará el siguiente procedimiento pedagógico:

º Lectura y fichaje individual de lecturas escogidas.

º Trabajo grupal

º Comunicación y debate sobre los productos individuales y grupales.

º Participación activa del profesor en la mediación de los aprendizajes.

º Búsqueda de consensos.

VII.          MEDIOS Y MATERIALES

-       Pizarra acrílica, multimedia, ambiente virtual, plumones y papelógrafos.

-       Materiales impresos y electrónicos seleccionados.

-       Acceso a internet y bibliotecas.

VIII.         SISTEMA DE EVALUACIÓN

8.1  Criterios de evaluación

- Destrezas y habilidades en el desarrollo de los trabajaos prácticos.

-  Actitudes de cooperación, criticidad, creatividad y responsabilidad.

-  Asistencia y liderazgo proactivo.

8.2. Instrumentos de aprobación

- Intervención oral y grupal.

- Ocho fichas de lectura individual. Estructura: datos del estudiante,

  Nº de ficha, Resumen en no más de 10 líneas.

- Productos de los trabajos grupales o resúmenes de los trabajos, para hacer            del producto la publicación  de una Revista Científica.

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PÁGINAS ELECTRÓNICAS

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